【名词新解——智趣数学】
“智趣数学关键词是‘智’和‘趣’。在数学学科的学习中，‘智’是内核，关乎思维、关乎数学的本质，而王冬梅老师给思维程度很高的数学穿上了‘趣’的外衣，学生喜闻乐见。以‘趣’为抓手，‘智’‘趣’并重，实现了轻负担高质量的教育教学效果。智趣数学，两条腿走路，一条数学，一条学生。”
【王冬梅老师说——】
——学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，是个体学习知识的开端，培养求知欲的基础，对学生的学习至关重要。数学教育除了其工具价值外，学科本身所具有的严密的逻辑性、系统性和连贯性也是培养个体抽象思维能力的有效途径。
——“智趣数学”的核心理念是永远关注学生需求，将“智”“趣”融入到课程、教学、评价之中，通过创设有助于激发学生学习兴趣的教育要素，使学生产生主动学习的意愿和能力，进入主动积极的深度学习状态。它是数学学科落实“以人为本”，培养学生数学学科核心素养的路径尝试。
——智因趣长，趣因智生，两者既相互补充，又相互促进。“智趣数学”让学生由感官满足的浅层“愉悦”，上升到理性思考的深层“智趣”，触及学生本质、学科本质、学习本质及发展本质，进而实现学科育人目标。
【国家级教学名师——王冬梅】
王冬梅老师，正高级教师，“万人计划”国家级教学名师（该项目全国仅有7位小学老师得以入选），教育部首批名师领航工程人选、齐鲁名师、山东省特级教师、山东省教学能手、山东省教科研先进个人、连续8年担任山东省中小学教师远程研修课程专家。
她执教的课例曾荣获全国优质课一等奖、山东省优质课一等奖，并多次在全国、省、市、区级会议上公开课、示范课。她创立的“王冬梅智趣数学教学法”荣获建国以来首次评选的基础教育国家级教学成果二等奖。著有《智趣数学课》一书，在国家级、省级刊物发表专业文章30余篇。
2019年5月13日上午，由教育部和山东省教育厅统一部署，“教育部中小学名师领航工程王冬梅名师工作室”授牌仪式在山东省潍坊市奎文区宝通街小学举行。
【数学课也可以很“有爱”】
关键词——有趣
王冬梅扎根一线二十多载，一直担任数学老师。25年前，王冬梅执教之初就在思考“如何让课堂变得妙趣横生”的问题，她发现自己提前设计的课程，熬夜准备的教案，有时提不起孩子们的兴趣，努力付诸东流。此时，王冬梅萌生了一个念头，让学数学可以变成一件有趣的事。
在教学实践中，王冬梅通过创设情境、寓教于乐，使枯燥的数学情景化、活动化、生活化、进而实现“数学化”。
“智趣数学”把学生的“学”作为出发点，把教会学生学习、提升学生思维水平作为教学的主要价值追求，重视课堂活力和思维训练，通过创设情境、寓教于乐、运用多种教学方法与手段，使数学教学情境化、生活化、活动化，数学课堂变成了充满趣味的“思维场”，师生、生生思维火花的“撞击地”。
关键词——放松
王冬梅认为，人在放松的状态下，思维的闸门才能打开，创造力才能发挥，要让学生爱上数学，首要的任务是创设一种接纳、安全、民主、合谐、对话的课堂教学文化，帮助学生形成以学为乐的心理状态。为了鼓励学生大胆试错，王冬梅常对学生讲：“课堂就是出错的地方”，“错误是宝贵的课堂资源”。在她的带动下，形成了学生主动发现、主动研究、主动探索、好学善问的课堂学习文化。
关键词——核心素养
“智趣数学”把培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为课堂教学的最高追求，借助思维导图、观课量表等工具，通过丰富有趣的教学方法，现代化的教学手段，激发学生学习热情，引导学生“玩”中学、“做”中思、“思”中创。
“智趣数学”将个人评价、教师评价、家长评价、小组评价等相结合，以学科核心素养为统领，关注学生学习的全过程，对学生在课堂、课后、活动等不同时段的学习特点进行了专门的评价与指导。
【现代版的“孟母三迁”】
王冬梅创立的“王冬梅智趣数学教学法”得到了很多家长的肯定。在河南省濮阳市，有个特别重视孩子成长的家庭，这位母亲千方百计为自己6岁的女儿挑选好的学校和教师，从网络上了解到王冬梅老师和学生的故事以及“智趣数学”的教学风格后，竟全家迁至潍坊上学，被称作“现代版的孟母三迁”。
【专家点评】
王冬梅老师在继承和借鉴传统教学方式的基础上，建构了以生为本的智趣数学课程框架，形成了完善有效的课程实施路径与策略。从理念、原理、实施策略、评价与推广方法等方面，很好地帮助学生克服了畏惧数学的心理，提高了学生的学习兴趣，提高了教学效率，张扬了学生自由自主的个性，使不同学生获得各自最大程度的发展。教师的启发、唤醒、促进代替了单一的讲授、解释、演绎，激发了学生学习的情感和动力，构筑了民主开放、和谐共生的新型师生关系，彰显了教学与育人的统一。
——郝志军（中国教育科学研究院课程教学研究所所长）
“王冬梅智趣数学教学法”的研究符合课程改革的方向。“智”的落脚点在学科，体现了数学学科的特点，“趣”的落脚点在儿童，体现了教育者对学生的关注，是“两条腿走路”的教学法，具有极高的推广价值，一定要坚持方向，继续研究下去。
——曹培英（中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员会副主任）