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马丁塞列格曼提出积极心理学理论强调积极地情绪、投入和意义是幸福的三个核心要素。并且强调成就包含了一个人的天赋、努力即抓住机会的能力等等。环球人物2013年第28期的赵玉琨说：“没有哪个年代，哪个地方绝对积极的，全在于做出选择，不管在什么时候，我们都可以为自己选择一种积极地人生”这就说吧，积极的心理学强调推车，而不是拉车。
【分享嘉宾：李艳红校长】
李艳红校长：现任哈尔滨市星光中学校长，全国生命教育百位杰出校长，硕士研究生导师、省师德巡讲团成员、高考阅卷顾问、市职称评审专家、省教学能手、省职业道德先进个人、市学科带头人、市身边好校长、市优秀教师等。
小编：
李校长，主题学科空间建设成为星光中学文化建设的一个亮点，创意很有价值，请问您们学校是怎么做到的？
李艳红校长： 知识的学习如果融入生活中，更多的体现在具体情境中，则更有利于培养学生的核心素养。基于这样的理念的引领，我校的主题学科空间建设成为了学校的一道靓丽的风景线。比如，将枯燥的数学图形和知识绘制在钟表的盘上，在απ等数学符号上表达能更好的引发学生的思考呢。我校的门，都是远志门，意在“志于道，据于德，依于仁，游于艺。” 。窗是传承窗，意在“不忘文化，才会继承传统”。洗手盆上面的镜子是修身镜，意在“动容貌,斯远暴慢矣”、“正颜色,斯近信矣”、“出辞气,斯远鄙倍矣”。大家觉得是不是更能将知识融入到生活中，焕发出勃勃生机呢？还有生物学科的生态园，在紧邻生物实验室的开放空间里建一个花鸟语虫世界，让孩子们自己领养，责任与热爱会锻炼和培养多少善良的心灵和执着的信念啊！还有……，每一个学科都自己的色彩和舞台，只要用努力去浇灌，都会有斑斓，那星光璀璨就是常态。
小编：
李校长，课程整合目标指向完整的人，在初中学段实施起来有一定的难度，您校是如何实施的，能否以实例说明？
李艳红校长： 在植物园实践活动中打破过去游山玩水、自娱自乐的活动窠臼，以活动为载体，以学科整合为手段，以课程开发为导向，摸索创造出了有星光中学特色的社会实践活动新模式！ 学科整合，培训先行，点燃学生的兴趣能力点。在实践活动准备阶段，星光中学就针对即将开展的社会实践活动内容组织任教美术、生物、人文与社会的教师分别对学生们进行了摄影知识、标本制作、植物园概况方面的专题讲座，这些服务于社会实践活动的专题讲座不但开拓了学生的发展领域，而且调动了学生的情感体验，丰盈了学生的想象力和创造力。比如在一幅名为“孔雀”的植物标本作品中，学生综合了绘画和雕刻知识，用杨树的叶子和丁香花的叶枝做成了高视阔步、栩栩如生的孔雀，令人叹为观止！还有一幅名为“背影”的摄影作品同样令人印象深刻，两个垂暮之年的老夫妇坐在长椅上小憩的情景感动了这个孩子，他记录下这美好瞬间之后还恰如其分的引用了《白头吟》中的诗句表达了自己的赞美与祝福。以上两幅有代表性的作品充分说明了学科整合的培训对学生社会实践活动中的体验和创造有多么大的燃情启智作用！
小编：
李校长，积极情绪的调动，对教师的工作积极性的促进作用是有多大，您可以具体谈谈吗？
李艳红校长： 马丁塞列格曼提出积极心理学理论强调积极地情绪、投入和意义是幸福的三个核心要素。并且强调成就包含了一个人的天赋、努力即抓住机会的能力等等。环球人物2013年第28期的赵玉琨说：“没有哪个年代，哪个地方绝对积极的，全在于做出选择，不管在什么时候，我们都可以为自己选择一种积极地人生”这就说吧，积极的心理学强调推车，而不是拉车。调动积极情绪变成很有水平的事,一张问候的纸条,拜年的微信,给老师们亲笔写几句话,买一盒巧克力啦,小学周三下午放假,学校委派专人负责,甚至老师家孩子的接送,单校长都亲自去.探望生病老师啦,慰问家属了.当然还有毕业学年靠事业凝聚人，也可是是家国情怀家国情怀,还有就是历史责任. 总之，就是想尽各种办法让大家心情愉快的工作
触动心灵的研修是最有效的研修，
触动心灵的教育， 是最有生命的教育。 10月11日， 让我们相约公益“微课堂”， 教策专委1群， 感受大咖的力量
【李艳红校长生活照片】
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