6月26日，第十三期学校文化专家智库集训营将于安阳举行。虽然距离正式开营还有二十多天的时间，“班级文化建设”营前主题培训已经热烈开展起来，网络上学习气氛浓厚。
在第一讲《班级文化主题提炼》结束后，老师们纷纷为自己的班级做主题文化提炼，并在微信群中热烈探讨，刘佳瑞会长还通过微信交流的形式为一些老师做了一对一指导。
对于泊南中心小学左艳芳老师提出的“奇迹主题的班级文化如何与学校的‘善文化’主题相融合”的问题，刘佳瑞会长在第二讲开讲前做了详细的解答。首先，由泊南中心小学的田海兵校长介绍了学校的“善文化”，随后，刘会长从学校的办学理念“玩出天性、学出名堂、活出精彩”出发，指出了“奇迹”主题班级文化与学校办学理念的内在联系，并对“奇迹”主题班级文化的愿景、班训、口号进行了进一步的提炼和升华，使之与学校文化一脉相承。
刘会长的悉心指导，让左老师十分感动。
接下来，刘佳瑞会长展开了本次讲座的第二讲——《班级文化理念内容提炼》。在这一讲中，刘会长化繁为简，用九个字概括了班级文化理念系统的主要框架，并做出了一一解读——
山——班级文化就像一座高山，一览众山小，它将课堂教学、学生发展、教师发展、家校共育、孩子的精神面貌状态，都统摄于其中。
歌——班级文化又像一首澎湃的歌谣，承载着过去，连接着现在，憧憬着未来，歌强调的立意的高远。
海——班级文化就像大海里的朵朵浪花，每一朵浪花折射着孩子们温馨璀璨的笑脸，和他们的行为，大海强调的是灵动。
味——班级文化强调的是一种味道，就像两个热恋的恋人，彼此不说一句话，就能感觉到对方的存在，这种味道强调的是体验性。班级文化最大的魅力，就是让班级拥有属于自己的味道。
班级文化的构成则通过以下五个字来描述
魂——很多时候班级文化的主题与“班名”重合。
神——指班级文化的精神体系。
人——主要指班级文化的行为体系。
鬼——与“规”谐音，代表班级的制度、规范。
看——强调班级文化的视觉和环境。
刘会长指出，这五个字看似简单，却包含着三层含义：
第一， 找到班级文化的魂，确定主题，并围绕主题进行顶层设计。
第二， 找到魂与神之间的联系，“定魂安神”，让班级文化主题和精神体系之间构成内在联系。
第三， 将魂体现在四个支点当中，通过精神体系、行为体系、制度体系、视觉体系去体现班级文化主题，做到“魂体相依”。
刘佳瑞会长还通过大量举例，总结出了班级主题文化提炼的四种表达方式：以物言志、以人达意、抽象概括、成语典故。
结合老师们提交的作业，刘会长从使命、愿景、价值观、班训、班风、班级精神等多个角度对老师们的班级文化主题文化提炼做了现场点评和指导。
高屋建瓴的理论讲解，结合具体实务的精准指导，让老师们受益匪浅。
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班级文化建设生动精彩的第二讲结束了，这堂课可谓是干货满满，您是如何理解班级文化理念内容提炼这九个字的呢？